來到日本、每個人都想成功、都想輝煌。面對新的機遇、選擇挑戰僅僅是體現了一種生活態度、而如何挑戰才是海外華人將要面對的至難的課題。尤其是這些海外華人的子女、他們在人生觀尚沒有成熟的情況下、就開始了異文化的生活、他們面臨的不僅是價值觀的重塑、還要面對語言的障礙、更重要的是還有升學一關。正是在這危機與機會併存的關鍵時刻、王立學院奇蹟般地架起了一座讓海外華人子女實現他們夢寐以求的金榜提名的成功之橋。這不是傳說、也不是神話、這是執著於成功道路上、唯有王立學院、讓一批又一批來自上海、北京、瀋陽、福建等等的海外華人子女從不甘居人後、超越自我、挑戰極限、彰顯無限潛力、以優異的成績、用最短的時間、克服語言的障礙、與日本人共享合格錄取的喜悅、併在櫻花盛開的時節、驕傲地走進他們當初連想都不敢想的各所名牌大學。繼2003年∼2005年的考入大學院•大學165名、其中考取早稻田大學18名；慶應大學13名的驚人成績之後、今年又有52名學生分別考入大學院•大學和高校。其中大學院5名；可喜的是在被大學錄取的41名考生中、考進早稻田大學的學生4名；慶應大學3名；國立東京工業大學1名；上智大學1名、青山學院大學3名；立教大學3名；明治大學7名；法政大學3名；中央大學5名等等；另外還有6名學生考進自己中意的高校。
從零開始出發的學生群像
《金大鑫》 年僅19歲、從中國的東北來到日本還不到兩年、日語一級能力考試就考了323分、而且今年竟同時被國立東京工業大學工學部•國立名古屋大學電氣電子情報工學部•國立東北大學電氣情報物理工學科和國立千葉大學電氣電子機械學部的四所大學同時錄取。面對這樣的好成績、他的媽媽用東北話說：“兒子、你真狠！”金大鑫卻表現得非常謙虛和成熟。他說:“成功在於個人、更在於學校。王立學院的日語教材編得非常出色、文型•文法•例句的歸納、搭配不僅很得當、而且很容易理解、還配有聽力教材、加上老師的準確•幽默的解說、這樣很快就讓我如願以償。因為我最喜歡機器人、日本只有東京工業大學里有研究機器人的小組、所以我最終會選擇東京工業大學、我要研究發明一個對人類有意的機器人、讓機器人從展示廳里走出來、走進每一個家庭、每一個餐廳。我一定要讓我的後代看到我的發明••••••”年輕的金大鑫在向記者表示自己的宏偉大志的時候、既清純又陽光。要是他的媽媽聽到他這一番話、該又多感慨啊！
《潘婭菲》 上海姑娘、文文靜靜、落落大方。她告訴記者：剛到日本的時候、非常寂寞。自己一個人在家里學習、既無人指導、有沒有方法；又枯燥、又缺乏效率。可是來到王立學院以後、情況大有改觀。因為王立學院不僅有很好的老師、而且還有很多來自上海的學生。她馬上就能交到好朋友、這些朋友給了她很多友情和激勵、在遠離上海的異國他鄉、還能用地地道道的上海話聊聊天兒、真是要多開心有多開心。這樣２０歲的潘婭菲來到王立學院僅僅半年多、成功地考進了日本的名牌大學 早稻田大學的商學部。她微笑著表示、她將一邊學習一邊在爸爸的中華料理店幫助爸爸做事。多麼孝順、多麼懂事的好女孩！最後她明快輕鬆地說：“接受完採訪、我馬上就得去爸爸店里打工、因為今天店里非常忙”。她的自信洋溢在青春美麗的笑臉上••••••
《王瑩》 穿著漂亮長裙的北京姑娘王瑩、今年和日本人一道參加考試、順利地考上了法政大學。她告訴記者：她媽媽知道了她考上大學以後、又高興又激動、一直在哭、哭得很厲害。因為她拿的是“家族滯在”簽證、不是留學生簽證、假如在日本讀完高中考不上大學、那麼她的未來簡直連想都不知道該怎麼去想、一個人的人生、如果失去了設計的可能性、那將是多麼可怕？所以王立真是解決了她的燃眉之急。她又動情地告訴記者：在王立學院學習、就像是回到了家、那麼溫馨、那麼親切。有時我的牙疼、老師馬上就會給我找藥；有時肚子餓了、老師就會親切地問、吃不吃拉面？老師對每一個學生都很平等、都很關心。最讓她感動的是、有時候老師會和她媽媽用電話溝通。老師那麼辛苦、可是常常一打電話就是一、兩個小時。她媽媽對她在王立學院讀書可放心了。當記者問到你最喜歡王立學院什麼的時候、王瑩羞澀地說：“我覺得老師很帥！”
王立學院的理念：用最短的時間達到最大的效果
曾經是王立學院的學生、現在當上了王立學院的老師的魏大比如是說
王立學院的成功不僅是因為具備優雅的溫馨的學習環境•優秀的出色的講師陣容•獨特的完善的教學用書；關鍵在於王立學院的兩位學院長王明仁•王明賢在日本和中國之間的教育體系之間、有著準確超前的判斷和預測能力、並且對在兩種文化甚至三種文化間的教書育人的難度有著神聖的責任感。由於中國與日本的教育體制•教育內容完全不同、這些華人子女即使能把握自己的知識結搆和知識水準、但無法把握日本的各所大學的升學概率、特點、水準以及參加考試的所有的重要的情報信息來源。這時接受王立學院的測試、考覈、全面地系統地指導勢在必行。這就給每一個考生點播出升學考試的主流方向。這就叫“知彼知己•百戰不殆”。然後、王立學院再針對每一個學生的具體狀況、做出周密細緻地指導計劃、引導學生掌握由淺入深的學習方法、按步就班地重構在日本參加考試的語言體系和知識結構。方法讓學生掌握以後、王立學院還積極地為學生提供充足的信息情報來源、創造十足的競爭環境、讓學生盡早參與、反覆積累成功與失敗的重要感受。老師經常給學生舉出一些優秀的事例、激勵、鼓舞大家憤發向上、讓學生時時刻刻面對著自己的目標努力•拼博。在講課中、王立學院的老師一邊向華人子女傳授先進的日本文化、一邊啟發學生讓日本人看看我們中國人也能考上好的大學的熾熱的愛國的情懷、這份至善至美的人文關懷、填補了每一位到王立學院來讀書的海外華人的心靈的文化飢渴。記者在採訪中體會到出於王立、併不僅僅是金榜提名、比升學更重要的是學生在這裡學會了做人。
王明仁（ 左三）、王明賢（左四）和學員們 |
記者饒有興趣地採訪了王立學院的院長王明仁先生，請他介紹了王立學院的教學訣竅，可以總結為重點突出、全面培養、同時配有物質刺激。
重點突出是指學校為了能讓學生在短時間內考取日本的大學或大學院，有的放矢地輔導學生適應日本考試方式。王明仁與胞弟王明賢兩人先後編寫了三本教材，都配有錄音帶，並具有極高的實用性，學生們就是捧著這套教材分別踏入了東大、東工大、橫濱國大、早大、慶大的校門。
全面培養是指輔導學生考入各自想讀的專業。好在王明仁先生是個多面手，他一人可以教授日語、英語、經濟、教育、心理等7門課程，還收集了大量面接方面的資料，針對各大學的面接特點進行個別訓練。
說到物質刺激是王立學院獨一無二的教學特色。學校拿出學費的10％用來獎勵學生，在每週的小測驗中凡能考滿分者當場可以拿到1萬日圓現金，日語能力考試1級350分以上者可得到10萬日圓的獎勵金。有了最實惠的物質刺激，學生們的積極性自然有了提高。
王明仁先生說大陸來的學生佔2／3，總體來說基礎和考試成績比其他地區出色，但隨著近年來，經濟水平的提高，大陸的學生也出現了好逸惡勞、追求時髦的不良傾向，相反那些出身清貧學生反面會有進取精神，取得了好成績也會得到經濟上的鼓勵。
俗話說學生是老師的一面鏡子，從一批批王立學院的畢業生中可以折射出王明仁、王明賢兩位老師的為人師表形象，相信他們還能培養出更多的國際化人材。
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