蘆真珍被那眼神刺痛，以致一年后依然能清晰地回味起當時的絕望感受，老師目光中滿溢的疑惑就像一根鋼針，“砰”地一下，只一下，一年內進學日本名校──那只努力吹起來的希望的氣球，便已無力地委泥于地……
讓人無法想像的是，僅9個月后，她卻被明治、慶應兩家日本名校同時錄取！
在這一戲劇性變化的背后，記者探訪到了一家獨特的學校，和與這家學校有關的諸多不可思議的進學故事……
2004年4月，剛剛高中畢業的蘆真珍來到了日本。圍繞著女兒的前途，蘆真珍的父母初步確定了讓女兒考取名牌大學的計划，簽于蘆真珍的留學簽証，這個計划必須在一年內完成。
但計划的實施卻遇到了意想不到的阻力……
蘆真珍的進學悲喜劇
蘆真珍永遠都忘不了，東京某著名語言學校的老師在了解了她的情況和要求后，看著她和父母的那種眼神──剛來日本，五十音圖還沒有認全，要在一年內進入日本的名牌大學，簡直是天方夜譚！
蘆真珍被那眼神刺痛，只有她自己知道，燃起這個名牌大學的希望需要多大的決心……
已經是4月，距離留學考試只有7個月的時間，在這7個月里，她必須掌握完全陌生的日語，外加其他必考科目的准備！
只有破釜沉舟，只有背水一戰！她已經調動起了所有的勇氣，抱著拼全力一搏的決心，這才來找這家有名的語言學校。但就在剛敘述完決心的這一剎那，一切便如此輕易地化為泡影。
看著學校里的學生，身邊的父母，蘆真珍心里五味雜陳。
“這家不行，咱們再找找其他學校。”父母安慰著。也只好如此了，但是，在接連找了几家學校之后，蘆真珍一家絕望了。勉強答應下來的，也必須要求學兩年，更不能保証能考上名牌。而只拿到了留學簽証的蘆真珍沒有那么多的時間。
就在這個時候，很偶然地，事情出現了轉機。“每周4∼8小時，8個月進理想大學”！王立學院對學生的承諾，如此巧合地，與他們的計划完全吻合！位于東京都鷺宮的王立學院就這樣戲劇性地進入了這個家庭的視野。而其最終的結果也是充滿戲劇性的。
“只要你按照王立的學習方法努力學習，我們肯定會為你圓掉這個一流大學夢!”
聽完他們的情況，王立學院院長王明仁說，十分地肯定。這句話，和對王立的初步了解，讓已經茫然到無處可尋的那個希望，再次變得清晰！雖然當時的日語測試，蘆真珍交了白卷。
在王立的學習開始了……
王立學院的承諾是夠分量的，但整個學習的氛圍卻與國內讀高中時的緊張、焦慮完全不同，而是另外的一些感覺伴著蘆真珍度過了在王立的每一天。那些感覺她也說不好，她只是奇怪，長這么大，學習從沒有像現在這樣緊張，卻一點不累……
時間在一天天地過去，蘆真珍感覺到自己的日語能力在突飛猛進。
9個月后的一天。
明治大學的錄取通知書──來了！蘆真珍沒有看錯，上面千真萬確地寫著三個字──蘆真珍──真的是她的名字！又一天，慶應義塾大學的錄取通知書來了，上面寫著的，依然是那三個可愛的字──蘆真珍！看著兩張“美麗無比”的通知書，想起當初的無助、迷茫，蘆真珍就差哭了，似乎除此之外任何方式都已無法表達出自己的感受。
沒有日語基礎，僅用7、8個月的時間走進了日本名校的大門，而歡迎她的竟是兩家名校！
在記者的眼里，這已經是個十足的奇跡！
但在接下來的了解中，王立學院的學生卻告訴我，“這不算什麼。”“有時間更短的。”“有成績更好的。”
我有些半信半疑，但在我看到的資料里，王立學院歷年來分數之高讓人嘆為觀止的日能一級的成績單; 早稻田、慶應義塾、國立東京、私立立教……歷年來名校之多讓人目瞪口呆的進學名錄; 早稻田大學里，一個年度每10個留學生中就有一個來自王立的事實……都一一擺在那里，我又找不到懷疑的理由。
當資料一頁頁翻過，我想起了一位網友的話:“這不是一只紙老虎！”
直入日語文法核心地帶
的確找不到懷疑的理由，可是，在自己多年的求學經驗與王立的成績之間，我始終無法建立起合理的聯系，哪怕只是一點點。
我必須再去一趟。
4月12日下午，我撥通了王立學院的電話。
4月是新生就學的日子，當我第二天上午趕到王立的時候，副院長王明賢〔學生們習慣稱其為小王老師〕正在忙著接新生的事情。我在辦公室坐了一會兒，便要了本教材直接去了教室。
教室里有几個早到的學生，正在埋頭看書。確如金麗韻〔王立學院上一屆畢業生，2005年12月來日本，2006年9月，被早稻田大學錄取，2007年1月，又收到了慶應大學的通知書〕所說，“在王立，最難得的就是學習的氛圍，非常濃。”
在教室的最前排，一位40歲左右戴眼鏡的女士引起了我的注意。她告訴我，已經來王立兩周，以前聽不懂丈夫跟日本人說的話，現在能聽懂一些。喜悅之情溢于言表。后來課上到一半的時候，小王老師還突然以她為例子鼓勵新來的學生﹕“剛來第一次考試50來分，這一次考了98分……”
她來自中國的山西，想過考大學。
“我一定要過一級！”說到興奮處，她突然舉起胳膊，堅定地說，聲音很大。周圍的學生都笑了。
不一會兒，小王老師夾著教材進來了。
“請大家翻開目次……”
要讓一個人從五十音圖開始，8個月高分通過一級測試，王立的日語課一定會很快，在來之前我就有這個心理准備。但接下來，小王老師的授課速度之快，還是讓我大吃了一驚。
一節課，四個小時，對著完全沒有日語概念的學生，從詞類開始，一口氣講完了動詞的分類、活用，一直到自他動詞！
“牢固掌握日語的詞類，動詞活用規則，你就可以把任何一個日語句子分解，搞清它的意思。如果要考大學、大學院，3個月，517文型，加128慣用句，5個月左右，把文型擴充至950，8個月后，只要跟著王立的進度，你就可以應付任何大學、大學院的考試。”
學過日語的人都知道，小王老師的講授已經把學生導進了日語的核心地帶──在日語學習剛剛進入第10几分鐘的時候！
“在王立感覺就是跨度很大，讓你一下接觸很難的東西。”陶旭明〔王立學院上一屆學生，2006年3月底來日本，次日進王立，同年12月日能一級346分，同時被國立千葉大學、國立筑波大學兩校錄取〕說。
放棄刻意理解的痛苦
這樣的日語教學是大膽的，這種膽量來自哪里？
在課堂上，小王老師開了句玩笑﹕“在國內，你得跟著黨走，在這里，跟著我學日語最有效，知道嗎？”玩笑歸玩笑，但話里的自信是不言而喻的。
問題是，速度這么快，學生回家以后消化得了嗎？但已經就讀于慶應大學的金麗韻卻說，她課后從沒有專門在文法上花過時間。不只是她，几乎所有王立的學生都這么說。
日語和漢語分屬兩個完全不同的語系，語法幾乎完全不同，不花時間弄，這怎么可能？
要探討其中的原因，就不能不提到王立學院設立的一項獎學金制度。
院長王明仁〔學生們稱其為大王老師〕除在王立任教外，還在一家日本高校兼任心理教師。他很清楚，人是在動機、目的的支配下靠近目標的。來王立的學生，都想考一個理想的大學，這沒問題，但另一方面，人又有惰性，在一個較長目標的實現過程中容易變得懶散。半年至一年，考入一家理想大學，在這個過程中，如何不讓學生被惰性左右，影響學習的效果呢？
王立推出了一項獎學金制度﹕一周一考，滿分者當場獎勵一萬日元。小王老師曾在課堂上開玩笑﹕“不少了，夠買50個漢堡包了。”
考試的內容不是文法，而是精挑細選出來的例句。
事實証明，這一做法是有效的。
據記者了解，在進入王立后3個月左右，一般的學生都能比較熟練地掌握1000個句子﹔5到5個半月，這個數字將上升到2000，而詞匯量，會在其后的兩個月左右相應擴大到足以閱讀專業書籍。
但這些和文法的掌握又有什么關系？
還是先從金麗韻的一位朋友在文法學習中的困惑說起。金麗韻曾聽那位朋友說，在語言學校的課上，“對文法知識，他們老師是一個一個地教，每一個都講得很詳細，但問題是，每一條的規律都背出來了，具體是什么意思還是不清楚。”
而在王立呢？“所有的知識點，老師是一下子把這些全部講完，沒有給人一種它是很難的感覺。基本上理解，即使有不理解的，但想掙獎學金，相應的句子是背出來了﹔等講到某一個文型，老師會回過頭來講到有關的那個文法，這時，我會想起背過的這個句子，基本就理解了，等老師第三次講到這個文法的時候，我自己從來沒有在這個語言點上花時間，卻很自然地明白了。并沒有學到一個地方，非得刻意把這個地方搞清楚，從來沒有那種痛苦的感覺。”
靜心回頭一想，我們從小學習母語不正是這樣一個過程嗎？而我們平常的日語學習几乎與之相反，似乎所有的努力都是為了理解一個語法點，結果弄得痛苦非常。
讓人頭痛的日本語文法，需要搞懂，但王立不需要學生自己刻意花時間，這個時間，用小王老師的一句話來說就是:“放棄，對人生沒有任何貢獻。”“只要你認真聽課。”
像學習母語一樣，讓外語學習沒有痛苦，好像這已經不是方法，而更像外語學習的某種境界。不知道這是不是王立的一種追求，但似乎她已經在這方面邁出了很大的一步。
把學習交給王立管理
一周4小時的課是雪崩式的，學生們對精典例句的熟記量也是雪崩式的，當然，日語能力的提高也最終如雪崩般無法阻擋──正如以366分“高調”通過日能一級的王立學生曾申光在日能考試中答題的感覺﹕“行云流水”。而且在答題的整個過程中，他基本上是自然而然地用日語進行思維。
與上文提到的學生不同，曾申光來自另一個在日人群﹕他們沒有繼續升學的打算，但在為自己的蹩腳日語苦惱，交流的不便給他們的工作、升學、進升造成了很大的障礙。
几年前，每當拿起文檔資料，那些夾雜著漢字的日文，都會賭得他心里難受。在日本從事IT業，看著文檔，不能說不懂，又不能說懂，這種感覺撓心般地追隨著他。
曾申光大學畢業便來到了日本，他的工作是根據客戶的要求完成設計，但當他根據公司的翻譯把設計完成，要公布自己的成果時，卻總是無法通過翻譯講清自己最直接的想法，并且經常由于誤解而出現這樣那樣的偏差，而修改的工作量是巨大的。更讓曾申光苦惱的是，他無力把自己的想法寫成文檔提供給整個開發小組……
身處IT領域的曾申光清楚，這個領域追求的就是效率品質，開發內容容不得半點誤解，開發進度容不得半點時間上的浪費。但曾申光無計可施。
對于自己的IT技朮，曾申光是自信的，但是，由于交流的無法進行對工作進度的阻礙也是顯而易見的。曾申光覺得，讓自己無比自豪的十八般武藝，因為不能交流几乎等于武功全廢！漸漸地，曾申光感覺到，自己在被公司慢慢地遺忘……
學日語！曾申光下了決心。
但是，曾申光是有工作的人，只能像很多自學日語的上班族一樣，利用上下班和周末的點滴時間猛攻。一年后，曾申光開始用很多中國人都熟悉的夾生日語工作了，跟客戶交流的時候，放著一支筆一張紙，兩個人邊說邊互相寫漢字，再理解不了就把字典搬出來……
這樣又過了兩年，曾申光有些忍受不了了，交流的障礙給自己的進一步發展帶來了很大的障礙。工作是拼命的，但機會永遠不是自己的。曾申光每天都無可奈何地面對著這樣的尷尬局面。
日語已經是越學越亂，看到一點學一點，這里找點東西看一看，那里找點東西背一背，雜亂無章，始終沒有形成對日語的一個系統認識。更要命的是，對日語的進度和難度沒有整體把握，不知道什么時候學什么合適，更不知道學到什么時候才可以停止。
無計可施的曾申光在朋友的介紹下找到了王立。
他很清楚地記得第一次到王立學院時看到的那本教材──《王立日本語文型》，概括性極強，并且為便于記憶，將各種文型根據一定的規律做了歸類整理。已自學日語近3年的曾申光一眼就斷定，這是本好書。
他想以此書為教材自學，但結合自己3年的自學經驗，他想到了几乎是一定會遇到的兩個難題:一是進度不好把握，二是自學過于細節，一周下來，研究不了10個文型的情況時有發生。這兩點，曾申光比誰都清楚。他想了想，決定把學習交給王立管理。
在王立的學習進入大約第5個月時，日語在他的腦子里開始清楚地成型，在說話和寫文檔的時候，基本上都能恰當地選擇文型和單詞，把想要表達的意思用日語最直接地表達出來，并且“行云流水”般以366分的好成績通過了當年日能一級的測試。
如今的曾申光已經可以隨意調譴日語的單詞文型為自己的交流服務，其喜悅自不待言。
后來就讀于日本青山學院的張晨奕，在談到丈夫因艷羨自己在王立的進步之快，也加入王立學習，時常加班的他日語能力竟然突飛猛進，最終以360分以上的高分闖過一級測試時，那種喜悅之情是一樣的。
采訪札記
〔一〕
鄭鳳、黃駿、沈嚴、王斐……在王立學院因掌握了日語，進入日本名校而喜悅著的名字是很長的一串﹔而如果把生活在日本又為日語所苦的中國人拉成一個名單，也一定不短。
突然想起在王立聽課時的一個小細節，小王老師正講著課，突然望著窗外說﹕“有人問，王立學院讓那么多人進入了日本的名校，是不是有几個校區？那個是不是王立學院？”他指著前面的一家中學說，“不是，那是一家中學。那個呢？也不是，那是小學……”學生哄堂大笑，“王立沒有別的校區，就是這一個地方。”
是的，就是這一個地方。就是在這里，王立在一年一年地，一天一天地把為日語所苦的在日中國人的那個名單一點點地縮短，而把因掌握日語、進入理想大學而喜悅著的人們的名單一點點不斷拉長。
〔二〕
在課堂上，小王老師給學生發色筆時，和一個學生之間有這樣的一段對話﹕
“你喜歡什么顏色？”小王老師問。
學生的聲音很低，我沒有聽清，大概是說什么顏色都可以。
小王老師說:“你可以選的噢。人生本來就很短，不要活得那么痛苦噢……”〔學生大笑〕
是的，人生不要活得那么痛苦。別的不說，單是日語學習不再痛苦這一點，似乎已經足夠……
奇跡，都是在把某一既定事物推到極致時發生的，而王立，以她多年的努力，已然把日語教學推向了某種極致……
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